Después de un mes inmersas en nuestras prácticas... ¡Estamos de vuelta!
Durante este periodo, a pesar de no asistir presencialmente a nuestras clases en la universidad, hemos continuado con nuestro trabajo práctico de la asignatura.
En el aula, el tiempo empleado en la práctica ha sido nuevamente dividido en dos partes: primero, hemos seguido trabajando con la aplicación "La Cueva de Tragapalabras" y seguidamente, hemos continuado realizando nuestras fotografías de la campaña publicitaria.
LA CUEVA DE TRAGAPALABRAS
Lo primero que hemos hecho en el tiempo dedicado al trabajo práctico en el aula ha sido analizar las dos dimensiones que nos quedaban. Respecto a estas, podemos resaltar lo siguiente:
DIMENSIÓN DIDÁCTICA
La aplicación se adapta a los alumnos según los intereses y características intelectuales y personales de estos.
Además, la información que encontramos en ella está presentada de manera adecuada para que los alumnos que la vean puedan comprenderla con facilidad. De esta forma, dicha información es transmitida de manera sonora, a través de imágenes y en textos escritos.
Esta aplicación cuenta con una guía didáctica, en la que podemos localizar sus objetivos, y con una guía de utilización.
Los niños deben realizar la misma actividad numerosas veces para poder pasar a la siguiente. Esto puede ser visto como un facilitador del aprendizaje, pero también como algo negativo ya que, estos, pueden perder el interés por la actividad.
Se trata de una aplicación que está pensada para fomentar la autonomía de los niños y que estos aprendan de sus propios errores, aunque para ello el profesor debe explicarles su funcionamiento con anterioridad.
Por otra parte, dispone de materiales complementarios. Estos son ejercicios de repaso que pueden ser impresos.
Las actividades con las que cuenta están dirigidas al aprendizaje de la lectoescritura.
Por último, cabe destacar que no existe ningún método para que el profesor evalúe el trabajo de sus alumnos. Únicamente puede ver si estos han logrado cambiar de actividad o si se encuentran atascados en una de ellas.
DIMENSIÓN IDEOLÓGICA
Las imágenes que aparecen en la aplicación están infantilizadas. En ningún momento observamos imágenes reales de los objetos o términos que se trabajan. De esta forma, aunque se facilita que los alumnos conozcan elementos muy presentes en su entorno, estos no están representados con su apariencia real.
A pesar de que esta aplicación aparentemente no tenga ninguna carga ideológica, traslada a los niños una visión que no tiene mucho que ver con la realidad en la que viven. Un ejemplo de esto es que en ningún momento aparecen personas de diferentes razas o personas discapacitadas.
FOTOGRAFÍAS: EL PROCESO CREATIVO
En nuestra última entrada os presentamos los bocetos correspondientes a las imágenes que íbamos a tomar pero, tras replantearnos los conceptos, decidimos realizar modificaciones en una de las imágenes. Así, durante el mes en el que hemos estado ausentes, hemos tomado dichas fotografías y hemos comenzado con su edición.
Tras una revisión de las imágenes con el docente, consideramos necesario repetir una de ellas ya que no conseguimos sacar todo su potencial. Por lo tanto, nos reunimos en horario no presencial para captar ambas imágenes. Finalmente, ya disponemos de las tres fotografías y nos encontramos en el proceso de edición de las mismas.
A continuación, mostramos una imagen tomada durante el proceso de creación.
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